تسببت بعض الزلازل الرئيسية في إندونيسيا في خسائر وخسائر بسبب طبيعة الزلازل التي لا يمكن التنبؤ بها ، والاستعداد للكوارث هو عامل مهم للغاية في محاولة للحد من خطر الزلازل ، وخاصة بالنسبة للأشخاص الذين يعيشون في المناطق المعرضة للزلازل.
تأثرت 62687 وحدة تعليمية على الأقل في إندونيسيا مباشرة بالكوارث الطبيعية على مدار السنوات العشر الماضية.
تتداخل الأضرار التي لحقت البنية التحتية بوحدات التعليم ، وتعطيل الوصول إلى الخدمات التعليمية ووظائفها ، والخسائر والإصابات ، والطلاب والمعلمين الذين يجب عليهم الإخلاء ، وغيرها من الآثار الضارة للكارثة الحقيقية مع عملية التعلم والخدمات التعليمية (Spab Kendikbud ، 2020).
كان الزلزال في Yogyakarta في 27 مايو 2006 أحد أحداث أكثر زلزال مع أكبر عدد من الأرواح في 2000s في جميع أنحاء العالم (https://id.wikipedia.org/wiki/gempa_bumi_yogyakarta_2006). كانت هذه الكارثة أيضًا واحدة من أشد الكوارث في الزلازل في القرن الحادي والعشرين والتي تسببت في 2900 مدرسة متأثرة.
يهدف برنامج مدرسة التأهب للكوارث إلى إعداد مجتمع المدرسة للحصول على استعداد كبير بحيث يمكن تقليل الأضرار والخسائر بسبب الزلازل إذا حدث الزلزال خلال ساعات الدراسة.
يمكن تقليل مخاطر الكوارث ويمكن منع الخسائر من خلال التحضير الفعال.
تكمن المشكلة في أن العديد من المدارس لم تقم بتقييم لمستوى الاستعداد المجتمعي ولم تبذل قصارى جهدها لزيادة استعداد مجتمع المدرسة.
في مجال إدارة الكوارث ، يتم التأكيد على أن الاستعداد لجميع أعضاء المدارس/المجتمعات المدرسية ، والمؤسسات ، والمعلمين ، والطلاب ، يمكن أن يقلل من تأثير الكوارث على المدارس.
مؤشر السعة
يمكن تنفيذ استراتيجيات الحد من مخاطر الكوارث باستراتيجية لتحسين مؤشر السعة (قدرة المواجهة) والتي يمكن تنفيذها من خلال أنشطة قابلة للقياس عن طريق تعزيز قدرة إدارة الكوارث في كل منطقة.
من المفترض أن مجتمع المدرسة الذي يعمل كمنتدى لجمع الجيل القادم من الأمة ووكلاء التغيير يمكن أن يساعد في زيادة الاستعداد للكوارث.
لذلك ، يجب أن يبدأ التعليم الطبيعي للتأهب للكوارث في سن مبكرة لتطوير المعرفة وتعزيز الوعي والرعاية.
يشمل تقييم التأهب للمجتمع المدرسي على كوارث الزلازل الاستعداد المؤسسي والمعلمين والطلاب على أساس نطاق تم تطويره بواسطة LIPI بالتعاون مع Unesco/ISDR 2006.
تشمل المعلمات المقاسة: معرفة كوارث الزلازل ، والسياسات والإرشادات ، وخطط الاستجابة للطوارئ ، وتعبئة الموارد. يتم جمع البيانات اللازمة لتقييم كل معلمة عن طريق المسح ، والطريقة التحليلية المستخدمة هي تسجيل أو تقييم الفهرس من خلال الانتباه إلى وزن كل معلمة وفقًا لـ نطاق تم تطويره بواسطة LIPI.
من خلال معرفة مستوى تأهب مجتمع المدرسة ، يمكن تحديد النوع الصحيح من النشاط الذي سيتم تنفيذه.
في عام 2020 ، أجرى المؤلف بحثًا من خلال أنشطة خدمة المجتمع في SD Muhammadiyah Banyuraden. تُظهر نتائج التحليل أن استعداد SD Muhammadiyah Banyuraden في مستوى معتدل من الاستعداد ، مع مؤشر الاستعداد بنسبة 55.8 ٪.
يتم تنفيذ الأنشطة التي يتم صياغتها وموصى بها لتكون أولوية لتحسين مؤشر الاستعداد للمدرسة الابتدائية Banyuraden SD Muhammadiyah على النحو التالي:
من المتوقع أن تشكل المؤسسات مجموعات الاستعداد للكوارث ؛ من المتوقع أن تكون المؤسسات قادرة على تجميع SOPs وإجراءات الإخلاء الدائمة ؛ من المتوقع أن تبدأ المؤسسات في التواصل الاجتماعي من خلال كتب الجيب والفيديو والمعلومات الكوارث ؛ ويشارك المعلمون والطلاب في مزيد من التدريب على الاستعداد للكوارث ومحاكاة الإخلاء.
أدنى مؤشر استعداد هو في معلمات السياسة والإرشادات. أنشطة لتعزيز الاستعداد الذي تم تنفيذه لزيادة مؤشر الاستعداد.
هذه الأشكال ، من بين أمور أخرى ، تشكل مجموعة تأهب للكوارث ، مما يجعل خريطة مسار الإخلاء ، وتكييف محاكاة الزلازل ، والتدريب على الإسعافات الأولية والإخلاء ، بالإضافة إلى تشغيل محاكاة إخلاء كارثة الزلزال.
أنشطة تعزيز الاستعداد توفر تأثيرات لمؤشر الاستعداد.
تحقق من الأخبار والمقالات الأخرى أخبار جوجل
